LOGICO Piccolo kasutamine põhineb lihtsal ringil: vali tööleht, lahenda ülesanded värvinuppude abil ja kontrolli tulemust lehe tagaküljelt. Rohelisel Piccolo raamil on 10 nuppu. See juhend aitab alustada, valida lapsele jõukohase teema ning kasutada enesekontrolli nii, et laps saab oma vastuse üle päriselt mõelda.
Mida LOGICO Piccolo alustamiseks vaja on?
Alustamiseks on vaja kahte asja: rohelist LOGICO Piccolo raami ja Piccolo töölehti. Raamil on kümme värvilist nuppu, millega märgitakse vastused. Tööleht annab ülesande ning selle tagaküljelt saab hiljem lahendust kontrollida. Üht raami saab kasutada eri Piccolo teemadega, seega ei ole iga uue töölehekomplekti juurde uut raami vaja.
Raam ja töölehed on siin toodud eraldi toodetena. Ainult töölehekomplekti ostes ei saa kaasa raami ning üksnes tühja raamiga pole veel ülesandeid. Kui kodus on LOGICO Primo, kontrolli kindlasti seeria nimetust: kuue nupuga Primo raam ja kümne nupuga Piccolo raam on erinevad. Primo töölehed ei ole Piccolo töölehtede asendus.
Keerdus valmistab eestikeelseid LOGICO töölehti ja on LOGICO ametlik müüja Eestis. Esimese valiku tegemisel tasub mõelda lapse huvidele ja sellele, mida soovite harjutada. Kella õppimiseks sobib üks teema, omadussõnade uurimiseks teine. Kõiki komplekte ei pea korraga ostma: ühe raami ja jõukohase teemaga saab süsteemi rahulikult tundma õppida.
Kellele Piccolo sobib ja kuidas valida esimene leht?
Piccolo on tavaliselt järgmine samm koolieelikule või algklassilapsele; Keerduse LOGICO jaotuses lähtume vanusest 6+. Vanusenumber ei tähenda, et iga tööleht oleks kõigile kuueaastastele ühtviisi jõukohane. Lugemist vajava ülesande puhul loeb lugemisoskus, kellateemalise puhul lapse varasem kokkupuude kellaaja ja ajamõistetega.
Vaata enne alustamist ühte lehte: kas laps tunneb pildil olevaid esemeid, mõistab ülesande sõnastust ja saab aru, mille vahel ta valib? Kui sõnavara on uus, selgitage seda esmalt koos. Täiskasvanu võib juhendi ette lugeda, aga vastuse otsimine jäägu lapsele. Nii saab eristada lugemise tuge ja ülesande lahendamist.
Esimene leht võiks olla sisult pigem tuttav. Uut on alguses juba raami käsitsemine ja värvinupu viimine vastuse juurde. Kui laps peab samal ajal õppima nii täiesti uut teemat kui ka uut kasutusviisi, võib algus tarbetult keeruliseks minna. Hiljem saab valida suurema väljakutse, kui nuppude kasutamine on juba selge.
LOGICO Piccolo kasutamine: kuus sammu
1. Vali tööleht ja vaata juhendit. Uurige, milline pool on ülesannete jaoks ja milline kontrollimiseks. Pange lauale üks leht, ülejäänud komplekt võib kõrvale jääda. Esimesel korral näita rahulikult, kuidas raam töötab, selle asemel et anda korraga ette pikk selgitus kõigi võimalike teemade kohta.
2. Pane nupud algasendisse ja sisesta leht. Enne uut ülesandelehte vii kõik kümme nuppu raami alumisse ossa. Sisesta Piccolo leht raami nii, et ülesannete pool jääb nähtavale. Veendu, et leht on korralikult kohal ja kogu vajalik info loetav. Nuppe ei võeta raamist välja.
3. Leia ühe ülesande vastus. Ülesande juures olev värvipunkt näitab, millist nuppu kasutada. Laps otsib vastusevariandid üles ja valib sobiva lahenduse. Alguses võid paluda tal näidata kõigepealt ülesannet ning seejärel vastuse kohta. See aitab vältida olukorda, kus nuppu liigutatakse enne küsimuse mõistmist.
4. Liiguta vastava värviga nupp lahenduse juurde. Nupp liigub raami soontes vastuse kohale. Jätkake järgmise ülesandega, kuni leht on lahendatud. Täiskasvanu ei pea iga valiku järel ütlema, kas vastus oli õige. Anna lapsele võimalus oma otsus teha ning jõuda hiljem ise kontrollimiseni.
5. Pööra leht kontrollimiseks ümber. Võta tööleht raamilt välja, pööra ümber ning sisesta tagasi kontrollipoolega. Nupud jäävad senistesse vastusekohtadesse. Võrrelge nuppude värve lehe kontrollvärvidega. Kui need vastavad üksteisele, on märgitud vastused õiged. See on Piccolo enesekontrolli põhimõte.
6. Uuri vajaduse korral eksimust ja lõpeta ring. Kui mõni värv ei sobi, pöörake leht uuesti ülesannete poolele ja vaadake vastavat kohta. Enne järgmist lehte vii nupud tagasi algasendisse. Uue komplekti puhul järgige ka selle enda juhendit, sest ülesannete sisu ja sõnastus võivad erineda.
Enesekontroll: parandamine on osa lahendamisest
Värvide võrdlemine annab võimaluse tulemust märgata, kuid ei selgita iseenesest, miks vastus sobis või ei sobinud. Kui laps näeb erinevust, aidake leida vastav ülesanne ja arutage selle mõtet. Mõnikord oli põhjus teadmises, teinekord juhendi lugemises või selles, et õige vastuse juurde liigutati kogemata vale värviga nupp.
Väldi lahendust, kus laps lihtsalt kopeerib tagakülje värvid õigesse järjekorda. Kontrollipoole vaatamine on kasulik siis, kui see viib tagasi ülesande juurde. Näiteks võib küsida: „Millist vastust sa siin otsisid?” või „Mida sellel pildil veel märkad?” Kui laps ei oska edasi minna, näita üht sarnast näidet väljaspool töölehte.
Kiirus ei pea olema eesmärk. Üks hoolikalt vaadatud leht võib anda sisukama ühise hetke kui terve komplekti kiire läbimine. Ka juba lahendatud lehte võib hiljem korrata: laps saab selgitada, miks ta seekord vastuse valib. Õige värvirida üksi ei anna veel täielikku pilti sellest, kuidas ta ülesandest aru sai.
Millist töölehekomplekti valida?
„Tähelepanu ja keskendumine” sisaldab muu hulgas liikumissuundi, piltide asukohti, eri vaatenurki ja juhiste järgi liikumist käsitlevaid lehti. Alustage lehe sisust: las laps ütleb või näitab, mida ta otsima peab. Teema nimi ei ole lubadus lahendada kõiki keskendumisraskusi; tegemist on konkreetsete vaatlus- ja mõtlemisülesannetega.
„Kell” liigub erinevate kellade ja ööpäeva juurest täis- ning osatundide, minutite, digitaalsete kellade ja ajavahemikeni. Kõiki lehti ei pea lahendama järjest samal istumisel. Kui laps alles õpib täistunde, alusta vastavatest lehtedest ning seo need päris päevaga: millal sööte, lähete õue või alustate huviringi.
„Omadussõnad” käsitleb värve, sobiva omadussõna leidmist, sama ja vastandliku tähendusega sõnu, võrdlemist ning sõnade kasutamist tekstis. Vaata enne üle, kui palju lugemist valitud leht nõuab. Uue sõna tähendust võib selgitada vestluses või näitega, enne kui laps asub vastusevariante omavahel sobitama.
Need kolm teemat pakuvad erinevat harjutamist. Valik ei pea lähtuma sellest, milline komplekt paistab kõige raskem. Küsi, millise ülesande juures saab laps ise mõelda ja milline teema praegu päriselt huvi pakub. Sama raami juurde saab hiljem lisada uue Piccolo komplekti, kui vajadus või huvi muutub.
Piccolo raam ja kolm töölehekomplekti
Kui Piccolo raami veel ei ole, vali alustuseks raam ning üks sobiv töölehekomplekt. Juba olemasoleva Piccolo raami juurde saad lisada töölehti eraldi. Allolevad neli toodet ei moodusta üht ühise hinnaga komplekti.
Kuidas kasutada Piccolot kodus?
Pane raam ja valitud töölehed kindlasse kohta, kust neid on lihtne võtta ning tagasi panna. Alustamiseks sobib rahulik hetk, mil laps ei pea kohe järgmise tegevuse juurde jooksma. Võite kokku leppida, et vaatate ühe lehe ja otsustate pärast, kas jätkata. Töölehtede arv ei pea olema iga päev sama.
Täiskasvanu roll muutub koos lapse kogemusega. Esmalt näitad nuppude liikumist ja kontrollimist, hiljem võid lugeda ainult juhendit või olla küsimuste jaoks lähedal. Abi võiks väheneda nii, et laps saab järjest suurema osa ise teha. Kui ülesanne täna ei sobi, võib valida tuttavama lehe või teha pausi.
Lapsele jõukohaste tegevuste valimise kohta annab üldisemaid ideid Harvardi lapse arengukeskuse vanuserühmadega tegevusjuhend. See käsitleb enesejuhtimise mängulist harjutamist, mitte LOGICO konkreetsete toodete tulemuslikkust. Piccolo on üks võimalik õppevahend muu mängu, liikumise, joonistamise ja koos lugemise kõrval.
Piccolo õpetaja ja väikese rühma töös
Klassis või rühmas võib õpetaja valida eri lastele erinevad lehed sama teema seest. Üks laps harjutab veel ülesande mõistmist, teine saab juba ise kontrollida. Lehe valik võiks lähtuda sellest, mida parasjagu õpitakse. Raami kasutamise selgus aitab vältida olukorda, kus raskus tuleb vahendi käsitsemisest, mitte ülesande sisust.
Ühe raamiga saab töötada ka kahekesi, kui rollid on selged: üks lahendab ja liigutab nuppe, teine kuulab põhjendust või aitab juhendit lugeda. Järgmisel lehel vahetatakse rolle. Kui mõlemal on vaja iseseisvalt tegutseda, on praktilisem kasutada eraldi raame. Paaristöö ei tohiks tähendada, et osavam laps teeb kõik valikud.
Õpetaja jaoks võib olla abiks lühike tähelepanek lehe teema ja vajatud abi kohta. Pole vaja teha paremusjärjestust selle põhjal, kes kiiremini valmis sai. Mõtteid õppevahendite valimiseks leiad ka meie juhendist millised õppemängud sobivad lasteaeda. Piccolo kasutusviisi saab kohandada konkreetse õpieesmärgi ja lapse valmisolekuga.
Levinud takistused ja lihtsad lahendused
Kui värvid ei klapi, kontrollige enne suurt ümbertegemist, kas kasutati õiget värvinuppu ja õiget lehepoolt. Kui nupud ei liigu ootuspäraselt, ärge kasutage jõudu: vaadake algasendit ja raami juhendit. Kui lapsele jääb ülesanne arusaamatuks, lugege sõnastus uuesti ning näidake, kus asuvad küsimus ja vastusevariandid.
Kui leht on liiga keeruline, muuda kõigepealt teema või ülesande valikut. Täiskasvanu võib toetada lugemist ja selgitada uut sõna, kuid ei pea vastuseid ette ütlema. Kui ootate veel lihtsamat alust, võrdle Piccolot kuue nupuga Primoga ning loe LOGICO Primo kasutusjuhendit. Seeriaid ei tasu valida ainult vanusenumbri järgi.
LOGICO Piccolo kasutamine saab selgeks korduvate väikeste sammudega: vali leht, lahenda, pööra ümber, võrdle ja aruta. Üks raam ning huvitav jõukohane teema on alustamiseks piisav. Kõige väärtuslikum pole üksnes sobiv värvirida, vaid võimalus oma valikut märgata, põhjendada ja vajaduse korral uuesti proovida.
Vali Piccolole sobiv algus
Leia roheline kümne nupuga raam ja lapse huvile vastavad eestikeelsed Piccolo töölehed.
